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简介
iNat 似乎是科学与移动技术的完美结合，但尽管出于好的意图，它却经常在课堂上被滥用。 因此，iNat 充斥着错误的意见、版权侵权和攻击性内容。 而且通常而言，参加的学生并没有获得良好的体验或收获不多。
我们发现，当人们想要使用它时，iNaturalist 的效果最好，而不是在他们被要求使用它时。
如果您想与您的学生一起使用 iNaturalist，请仔细阅读本指南，其中介绍了潜在的法律问题、常见陷阱和最佳做法。
请记住，iNaturalist 中添加的每条观察结果均可被任何人公开查看，并且 iNaturalist 社区由志愿者组成。 尊重他们的时间和精力。
如果您有任何疑问，请查看 iNaturalist 论坛的教育者部分。
确定您是否想要使用 iNaturalist
亲自尝试一下
在考虑如何与学生一起使用 iNaturalist 之前，请尝试添加 20-30 个观察结果。 亲身体验过后，您会对 iNat 有更多的了解。 这可以简单到在短途徒步或在街区散步时使用该应用程序，或者更好的是，尝试在与您期望学生使用它的时间和地点相似的时间和地点使用它。 请不要仅仅安装应用程序、观察一下您的狗，就认为您已经做好了充分的准备。
考虑为你的学生使用“Seek by iNaturalist”应用程序
查看Seek by iNaturalist，这是一款有趣、注重隐私且游戏化的应用程序，可提供实时鉴定建议。 它可能比 iNaturalist 更适合您的课程，因为它实际上并没有将观察结果发布到 iNaturalist，但仍然提供了一些工具，例如自动物种鉴定和自然日志。 虽然 iNaturalist 应用在应用商店中的评级为 4+，但这假定教师使用课堂登录或在学生登录前获得家长许可，因为否则您必须年满 13 岁才能创建帐户。 我们推荐 Seek 作为年轻的初学者自然学家更简单的替代方案。
先探索现有观察记录
在您的班级添加任何数据之前，探索您所在区域观察到的情况。 iNaturalist 已经拥有世界上每个国家的边界，以及其下的两个行政级别（例如对于美国，iNaturalist 还拥有所有州和县级边界）。 利用附近的观察来反思已记录的内容、原因以及如何进行良好的记录。
考虑使用野外手册、素描和亲身探索，而不是智能设备
虽然这听起来可能有些古怪或过时，但可以考虑让您的学生（尤其是小学和初中学生）暂时远离屏幕，而是亲手寻找虫子、蠕虫和杂草，然后勾勒出他们发现的东西并/或在图画书或野外手册中查找它们。 学习描绘动物或植物是提高观察能力和真正了解生物的好方法。
确保做出有用的观察
如果您的目标是让您的学生获得一些鉴定帮助、参与 iNaturalist 社群的讨论以及做出对他人有价值的观察，以下是一些有用的提示：
观察野生生物：大多数学生似乎都关注他们在教室附近能找到的栽培植物和动物。 iNat 社群对野生生物很感兴趣，对杂草和虫子的图片的反应比对栽培的玫瑰和笼子里的仓鼠的反应更强烈。 许多学生实际上并不了解饲育生物和野生生物之间的区别，因此这是一个与他们讨论这个问题的好机会。 如果学生确实对园林植物或其他非野生生物进行了观察，请提醒他们在上传之前务必将这些观察结果标记为“饲养/栽培的”。
拍摄可供鉴定的照片：远处的树木或像素点大小的鸟类照片不会引起太多注意，因为它们通常很难鉴定，因此请确保向学生展示如何用拍摄对象填充画面，也许可以使用手机或相机的变焦功能。 由于智能手机的摄像头主要用于拍摄人物和风景（似乎还有食物），因此拍摄昆虫或植物的清晰照片实际上相当困难。 用手握住一朵花或植物使其静止可能会有所帮助，但要确保植物不危险。 可能还需要快速学习如何使用智能手机摄像头的各种功能（对焦、点对焦、光线水平调整等）。
为一次观察拍摄一个生物的多张照片：许多生物，特别是植物和昆虫，无法仅通过一张照片鉴定其种类。 向学生展示如何从不同角度（顶部、底部、侧面、正面、背面）拍摄多张照片，和/或展示生物体不同特征的照片。 对于植物来说，拍摄花朵或果实的照片尤为重要。 有花朵或果实，同时还有叶片的照片最有帮助。 确保在同一观察中添加同一生物的多张照片。
注意元数据：元数据是与照片相关的附加信息，用于记录照片最初的拍摄时间和（通常）拍摄地点。 如果学生发布的照片是照片的截图，他们将丢失原始数据，这可能会导致数据输入不正确。 根据所使用的方法，在两个设备之间传输照片也可能会丢失位置等重要元数据。 注意可能不合理的地点和日期，并帮助您的学生纠正它们。
成为你的班级数据的管理者
由于大多数学生被迫使用 iNaturalist，他们通常不会回应社区的评论和鉴定，并且通常不会回应数据质量问题（错误坐标、侵犯版权等）。 iNat 社区的许多成员都对此感到沮丧，所以如果您能通过查看班级的所有贡献并遵循以下最佳实践来对这些问题负责，我们将不胜感激：
添加鉴定：尽力鉴定所有学生的观察结果，并考虑社区添加的鉴定。 若您同意社区的意见，请帮忙添加同意的鉴定，若您不同意，请添加反对的鉴定。
管理数据质量：每个观察结果底部都有一个“数据质量评估”区域，社区可以在其中对诸如该生物是否为野生的、地点和日期是否准确等问题进行投票。 请务必使用这些工具来标记学生观察中存在的任何问题。
警惕版权侵犯：调查学生的可疑图像。 Google Images 就是实现这一目的的绝佳工具。 使用搜索框中的相机图标通过 URL 搜索类似的图像。 或者，在 Chrome 中，您可以右键单击观察中的图像并选择“在 Google 上搜索图片”。 这通常会揭示某人是否刚刚上传了他们在互联网上找到的图像。
警惕不适当的内容：遗憾的是，发布到 iNaturalist 的大部分不适当和冒犯性内容都来自被指定使用 iNaturalist 的学生。 在与学生使用 iNaturalist 之前，请注意侮辱、种族主义言论、自拍和搞笑鉴定，并明确说明期望和后果。 iNaturalist 上的每项观察都是公开的，全世界都可以看到。
测试测试测试/如何测试你自己的流程
您肯定不想与学生同时学习如何使用 iNat，因此请确保在向其他人传授协议之前测试一下您的使用流程。 这意味着测试以下内容：记录观察、添加评论和添加鉴定。
作为测试的一部分和学生学习曲线的一部分，你们都不可避免地想要对一些简单且触手可及的主题进行一些测试观察，比如宠物或家养植物，但如果你遵循以下指导原则，你将从测试观察中获得更多：
要拍摄杂草：杂草既是野生的，又总是在附近。 走出一步，发现人行道裂缝中长出了一些东西，或者一片掉落在地上的树叶。
要标记饲育/栽培的生物：如果您拍摄了宠物、动物园动物、室内植物或园林植物等生物，请务必在应用程序中将其标记为“饲育/栽培”，或使用网站上的数据质量评估将其标记为非野生。
要及时删除您的测试观察结果：如果您不打算保留它们，请尽快将其删除。
不要拍摄宠物或家养植物：这些都可以，但它们不太可能获得 iNat 社区的反馈，因此您无法很好地测试社区的响应能力。
不要拍摄人们的脸：尤其是当有孩子参与时。 许多学生习惯于将自己的照片发布到半私人社交媒体渠道，但 iNaturalist 是完全公开的，因此请确保您和您的学生尊重彼此的隐私。
不要要求学生进行研究级观察：除了一些例外情况，研究级观察必须具有物种级别的社群鉴定。 这往往会导致一些学生盲目同意彼此的鉴定结果，从而导致数据不准确，并且给学生带来实际利益甚微。 此外，许多生物（包括一些蜘蛛、昆虫、真菌和植物）无法仅通过照片证据来鉴定到其物种级别，因此对它们的观察可能永远无法达到研究级别。 相反，要专注于探索、讨论和使用野外指南——这对任何自然爱好者来说都是宝贵的技能。
不要设置过多的观察、物种或鉴定要求，或设置会导致学生之间产生“竞赛”效果的评分、奖品或竞赛条件。 社区对于大量低质量的观察或鉴定结果反应不佳，因为课程结束后，用户不太可能继续使用该平台。
不要上传他人的照片：照片应由观察者在当时和地点对实际观察到的标本进行拍摄。 上传他人拍摄的照片通常也会违反美国版权法和iNaturalist 的隐私政策（详见下文）。
iNaturalist 上的班级生物快闪和项目
许多教育工作者为他们的学生组织生物快闪和/或创建项目。 请注意，创建新的 iNaturalist 地方（例如当地公园或校园）或传统项目需要您的帐户有至少 50 个可验证的观察结果。有关这些主题的更多信息，请参阅管理项目。
儿童与法律
与年幼儿童一起工作的老师需要牢记，1998 年的儿童在线隐私保护法意味着我们不能允许美国 13 岁以下的人在未经父母同意的情况下创建帐户。此限制也反映在我们的隐私政策中。 截至 2019 年 6 月，我们确实为 13 岁以下儿童的帐户提供了家长批准途径，但需要少量捐款来验证父母/监护人的身份。
一种常见的解决方法是让老师代表学生添加观察结果，但不包含任何个人身份信息。 罗克伯恩小学的教师设立了匿名的通用账户，学生可以使用这些账户记录数据，但这些账户由教师管理。 如果您选择这种方式，请确保您对为未成年学生创建的通用帐户负责。 对于年龄较小的孩子，请考虑使用 Seek（参见上文）。
此外，iNaturalist 不会与个别学区签订有关使用 iNaturalist 或 Seek by iNaturalist 的合同，也不会为学区填写隐私表格或申请。 因此，如果您的学区在使用 iNaturalist 之前需要签署协议或提供我们在使用条款和隐私政策中未指定的信息，那么 iNaturalist 就不适合您课堂的选择。
向学生讲授版权知识/要求他们发布自己的照片
我们在课堂参与者中遇到的最常见问题之一是，学生，更重要的是老师，常常无法理解 iNaturalist 是用于发布你自己在自然界拍摄的照片，并且这些照片应该是你与生物相遇的证据。 它们不应该仅仅是从书籍或互联网上复制的照片，以说明所观察到的事物。 复制照片几乎总是违反版权法（在美国肯定是这样的），而且这不是 iNat 照片的用途。 请注意，多次侵犯版权的帐户可能会被暂停，然后您必须联系我们进行恢复。
因此，至少请告诉您的学生发布他们自己的照片，而不是随意从网上摘取照片发布。 您还可以利用这个机会向他们传授有关版权的知识，以及在重复使用他人创意作品时的正确归属。 发布没有照片的 iNat 观察结果完全没有问题。
我们建议您不要让您的学生在照片中附上身份证，以证明照片没有抄袭。互联网上的任何人都可以看到 iNaturalist 的观察结果，而身份证和护照中包含的敏感信息可能会被利用来达到邪恶的目的。 如果您觉得不能相信您的学生提交他们自己的图像，那么 iNaturalist 可能不适合他们。
示例
以下是一些值得注意的 iNat 教程和课堂使用示例，包括课程作业、课程计划和协议：
- 《国家地理》杂志有生物快闪指南 (pdf)以及与下一代科学标准和国家地理标准相一致的生物多样性调查前和生物快闪后课堂材料。 每个课堂测试活动都专门针对 iNaturalist 进行了定制，并包含超链接页面上的所有说明、 powerpoint 演示文稿和工作表。
- CalAcademy 的科学行动俱乐部 Bug Safari 部门使用 iNaturalist 探索对环境有重大影响的小生物。 在当地的实地考察中，中学生寻找昆虫、收集标本并将照片发布到SAC 的 iNaturalist 项目。 SAC 专为课外活动而设计，它使用游戏、项目和激动人心的调查来激励年轻人探索自然，为真正的公民科学研究做出贡献，并设计保护地球的策略。
- 将学生与公民科学和精选集连接起来网站（2021 年），其中包含课程文件。 面向本科生。 贡献作者包括 Erica R. Krimmel（加州大学伯克利分校 Sagehen Creek 野外站）、Debra L. Linton（中密歇根大学）、Travis D. Marsico（阿肯色州立大学）、Anna K. Monfils（中密歇根大学）、Ashley B. Morris（中田纳西州立大学）和 Brad R. Ruhfel（密歇根大学）。
- 城市自然挑战教育工具
- iNaturalist Training 演示文稿由洛杉矶县自然历史博物馆的 Richard Smart 准备。
- Julie Wittmann 的 iNaturalist 项目&课程（蒙哥马利高中，加利福尼亚州圣罗莎，2012 年）。 朱莉 (Julie，又名protecthabitat) 出色地记录了她将 iNat 融入高中生物课堂的工作。 如果您想查看，她的项目仍然在线。 她最近还在开放获取、同行评审期刊《公民科学：理论与实践》上发表了一篇论文： 使用 Coverboard 协议中的 iNaturalist 来测量数据质量：项目设计建议（Wittmann、Girman 和 Crocker，2019 年）。
- 加州大学伯克利分校地理 171：21 世纪自然历史。 这是 Scott (又名loarie) 在加州大学伯克利分校任教两年的本科班。 它探讨了自然历史实践如何随着新技术的影响而改变，以及它如何在我们理解自然中仍然发挥着重要且可能日益重要的作用。 2013 和 2014 项目仍在 iNat 上。
- 由 Lena Struwe 制作的 iNaturalist 物种宾果卡。 包括说明、教师评分标准和演示幻灯片（物种与北美东部有关，但可以根据您所在地区进行修改）
- 在课堂上探索 iNaturalist 数据，作者：Anne Lewis。 指导视频演示如何使用物种/位置搜索、检查特定区域内的潜在食物网、跟踪不同季节的生物位置
- 纽约市立大学麦考利荣誉学院。 凯利·奥唐纳 (Kelly O'Donnell，klodonnell) 从 2013 年开始在秋季学期为她的大学二年级学生开展生物多样性调查。 生物快闪是整个学期生物多样性项目的基础，并在学期末进行海报展示。 您可以在此处阅读有关他们在 2015 年收集的数据的更多信息。
- iNaturalist 在“连接学生与公民科学和精选收藏品项目”中用于教授自然历史收藏品。
- Taylor Wichmanowski (又名 mr_wich) 制作了多个 YouTube 视频，展示了他如何与高中学生一起使用 iNaturalist。 他还为教师们创建了五节详尽的课程，展示如何在生物多样性单元中使用 iNaturalist。
- 城市生态系统生物多样性调查，作者：Chris Widmaier。 使用 iNaturalist 和其他数据比较两个地区的生物多样性的示例作业。
- Slideshare 上 iNaturalist 的快速入门 powerpoint 幻灯片，作者：cassi saari、@bouteloua - 仅几张幻灯片介绍了 iNaturalist，包括添加观察结果（来自浏览器）和网站截图，您可能会发现这些内容有助于将其放入有关 iNaturalist 或生物体鉴定的大型演示文稿中。
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